为进一步提升学院师生的学术科研能力，拓宽研究视野，了解学术前沿，10月14日下午，我院邀请心理学部于秒教授做了题为“汉语二语学习者汉语拼音依赖性实验研究”的学术讲座。部分教师、硕士研究生和博士研究生，以及本年度泰国本土中文教师研修项目成员在线上参加。讲座由孙屹涛老师主持。

于秒教授重点介绍了由天津师范大学心理学部承接的一项有关拼音依赖性实验研究的项目。他指出，该实验研究主要解决的是拼音对于不同阶段学习者的作用，即什么时候有益于学习者，而什么时候则需适当摆脱对拼音的依赖。我们首先需要弄清楚二语学习者为什么要使用拼音的问题。拼音对于二语学习者而言，在学习汉语的过程中起到了重要作用，这是由于汉字是表意文字，汉字字形与语音之间不存在系统的对应关系，不同于拼音文字。汉字这种特点决定了在教学中教师需要借助拼音标注其读音。对于一些国家提倡只学拼音的观点，于秒教授认为我们要认识到拼音是一把“双刃剑”，它可以帮助促进学习者建立语音表征，有效增强语音与字形之间的联结，但若长期使用或过度使用拼音，可能会使学习者对其产生依赖，从而忽视了对汉字的学习和记忆，也会阻碍学习者阅读能力的进一步提升。

于秒教授及其团队将该实验项目分为四个阶段，每个阶段分别准备有拼音和无拼音两种文本，借助眼动仪判断学习者对文本阅读的时间。通过学习者阅读两种文本的时间长短，来探究学习者在不同阶段对拼音的依赖性。研究结果表明，随着学习时间的增加，学习者阅读文本的时间逐渐缩短。另外，于教授及其实验团队发现，前三个阶段有拼音的文本大大缩短了学习者阅读时间，而第四个阶段拼音则增加了学习者的阅读负担，因为通过眼动仪可以发现，学习者对汉字的注视多于拼音。

该实验研究给了我们一些启示。首先在教材编写上，过早或过晚取消拼音都可能在一定程度上影响学生的汉语学习。在汉语教学上，教师复习阶段应加强无拼音文本的练习，使学习者逐渐适应纯汉字的文本形式，为之后实现汉语自由阅读做好铺垫。最后，于秒教授也表示，该实验或存在一些不足。因为实验被试皆是以英语为母语的苏格兰留学生，研究结论对于拼音文字母语者的汉语学习具有一定适用性，但对于汉字文化圈内的汉语二语学习者是否适用仍值得继续探索。另外，对于采用何种汉字教学方法能有效摆脱拼音依赖也有待深入研究。

分享结束后，老师们展开积极讨论。李广瑜老师说，于教授对于眼动的实验研究对我们汉语教学有很好的指导作用。泰国本土中文教师们也纷纷表达了自己的感受，认为于教授的讲座给他们的汉语教学工作带来了很大帮助。

于秒教授的讲座，内容丰富，语言精炼，深入浅出，对于汉语二语学习者汉语拼音依赖性实验研究让大家深受启发，收获颇丰！多年来，我院高度重视短期团组的课程安排，精心设计、细心谋划，拓展课程类型，配备具有丰富教学经验的教师授课。我院将不断加强内涵建设，发挥学院特色，为加强中外语言交流合作，助力推进国际中文教育高质量发展，推动世界多元文明交流互鉴做出更大贡献。