为进一步促进我院国际中文教育专业研究生的学术交流，提升学生的文献理解、鉴赏能力，培养学生的学术创新能力，我院于11月9日下午，以《对外汉语教学语法讲义》第四讲“关于词组的教学”为专题，举办了第四期“读书会”。本次“读书会”由硕士生导师孙屹涛老师主持，2023级八名同学进行了内容分享，我院硕士生导师和中外研究生共同参加。

孙屹涛老师简要介绍了本次读书会的准备情况。随后，王婉婷等八名同学就虚词教学的内容，依次进行了讲解，分享了自己的学习体会。

王婉婷同学讲述了词组教学的地位，她首先介绍了传统语法中词组教学的地位，然后以《马氏文通》和《教学大纲》等书籍中对于词组的介绍为例来介绍词组教学地位的变化。赵心怡同学介绍了词组教学的问题，她讲到要在词组的基础之上描写句法，同时在词组成分中要包括汉语的所有句法成分。于佳弘同学在讲解关于词组搭配的语义选择问题上，讲到了词组搭配在语义上的兼容问题，指出语义上的兼容在搭配上有决定性作用，有时可以打破形式上的限制。刘娅楠同学解释了词组搭配中关键词的语义特征，并以关键实词的语义特征举例解释了语义特征的定义。阮怀秋同学以副词“一向”为例，提到了描述“一向”修饰的动词或形容词的语义特征的重要意义。胡伯光同学分析了具有隐含语义关系的词组，他首先介绍了具有隐含语义关系的词组，重点介绍了述宾词组和述补词组这两类。黎阮簪缨同学首先提出什么是固定词组的问题，然后给出定义，并举例说明了固定词组在语法和意义上的稳固性。萧敬南讲述了固定词组如何充当句子成分的问题，他认为，固定词组充当主语时谓语动词为判断动词，不大独用，而要带状语，充当定语、状语时一般带结构助词，做宾语时谓语动词多半是判断动词、能愿动词等。

汇报完毕后，孙老师肯定了八名同学为本次“读书会”所做的准备，无论是前期的书籍阅读与文献查阅，还是课件的制作与讲解，同学们都能认真完成，既总结了原文内容，又有自己独立的见解，涉猎广泛、例证充实、内容丰富、精彩纷呈。他鼓励同学们，在研究生阶段要多阅读、多学习，如果读到某篇文章很有共鸣，要记住作者和文章，可以进行引用，学习论文的写作方法。

通过本次“读书会”，同学们较为全面地了解了汉语虚词教学的重要意义、内容、方式及途径。学院今后将继续开展此项专题活动，引导和督促学生进行文献的研读和交流，为提升国际中文教育专业硕士研究生的语法教学能力以及科研能力贡献力量。