一、学位授权点基本情况

（一）本学位授权点的概况

学校高度重视汉语国际教育学科建设，在教育部中外语言交流合作中心悉心指导、大力支持下，学校国际中文教育事业得到快速高质量发展。2009年，我校获批汉语国际教育专业硕士点；2010年，获评全国首届专业学位研究生教育综合改革试点单位，汉语国际教育专业作为2个支撑专业之一，与北京师范大学、华东师范大学、中山大学等获批试点专业；2013年，顺利通过教指委组织的综合改革试点专业验收工作，受到关注并获得良好评价；2015年顺利通过国务院学位办组织的专项评估；2017年，在国务院学位办组织的《专业学位研究生培养模式现状调研》中顺利入选创新案例。

（二）主要培养方向、特色与优势

1.培养方向

该专业培养具有高水平汉教知识技能功底、精良的文化传承传播能力，适应新时代国际中文教育事业发展和国际需求，能胜任国际岗位汉教工作的高层次、国际型、复合型、专业化、应用性人才。

（1）热爱国际中文教育事业。具有广阔国际视野、良好素质和道德伦理，具有创新和奉献精神；

（2）熟练掌握汉教知识技能。熟练运用现代教育技术；

（3）具有较好文化素养和传播技巧。熟练使用外语进行跨文化交际；

（4）符合国际岗位要求。具有良好的驾驭、管理和外事综合协调能力。

2.定位特色

（1）坚持“四为”方针，以职业需求为导向，与国际中文教育事业密切衔接。聚焦“一带一路”优质本土师资培养，创新人才培养模式，实施与所在国教师资格捆绑中外联合培养模式，服务国家对外开放战略需求。以“一带一路”为重点，着重培养优质国外本土师资和外派急需人才，培育知华友华爱华中外人文交流使者；

（2）突出实践性教学原则。体现专业学位应用性人才特质：品德正、素养高、视野广、功底厚、能力强、上手快；

（3）跟踪国际中文教育岗位需求，建设海内外高质量实践基地，国内外业界精英行业高手进课堂，实践贯穿培养全程，满足国际中文教育事业对高层次应用性急需人才的需求。

3.优势

（1）考录比高，生源结构优化。国内学生4.4:1；国际学生6.2:1。国际学生占48%，84%来自“一带一路”65 个国家。

（2）围绕人才培养搞科研，提升培养资源能力。承接语合中心教材编写项目，在西班牙出版首套本土教材广泛应用；主持语合中心《全国汉教专业类别发展报告》、汉教专博领域论证和综合改革试点项目，在全国教指委会议上报告；建设150万字教学资源和案例数据库；研发国际中文阅读平台，满足海内外中文学习者多元学习需求。

（3）建立高质量实践基地，创建中外联合培养项目。在11个国家建立20个高质量海外实习基地；与肯尼亚内罗毕大学孔子学院、曼松德皇家师范大学孔子学院合作，首创“2+1”汉硕捆绑教师资格中外联合培养项目，近百名毕业生走上两国中小学本土师资岗位。

（4）建立全程实践质量把控体系，确保实践环节质量监管。建立中外汉硕“一盯一”捆绑实训伙伴制度；制定《汉语国际教育硕士实习实践手册》，配备中外实习指导教师，评价实习教案案例，建立多角度师生反馈评价体系，实施实习质量综合评定，严控实践实习质量。

（三）本年度立德树人和学位点建设主要成效

1.健全师德建设长效机制。落实师德研判机制，将师德考核摆在教师考核的首位，贯穿日常教育教学、科学研究和管理服务等全过程。落实《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》《新时代高校教师职业行为十项准则》《关于进一步加强师德师风建设的若干举措》《汉语国际教育专业学位研究生导师指导行为准则》等法律法规和文件精神。

2.构建师德建设工作培养体系。把学习宣传贯彻落实党的二十大精神作为加强师德师风建设的首要政治任务，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装教师头脑。建立“理论学习、榜样引领、社会实践”师德工作体系，书记、院长讲授师德必修课，积极开展师德“云上”主题教育。通过师德建设月、尊师重教月、教师节表彰大会、师德演讲比赛、教师战疫故事等活动，引导、激励广大教师坚守立德树人初心，担当教书育人使命，培养造就高质量国际中文教师，推动新时代新征程国际中文教育高质量发展。

3.完善师德建设教师荣誉体系。选树“全球先进孔子学院中方院长”“全球孔子学院先进个人”“新冠肺炎疫情防控工作天津市三八红旗手”“孔院建设终身成就奖”及“汉语桥”“汉教英雄会”优秀指导教师等先进典型，全方位大力度宣传国际中文教师典型事迹，激励国际中文教师进一步自信自强、守正创新。

4.建立师德监督考核惩戒体系。完善师德考评办法，建立师德档案，落实“校园事事通”师生监管机制，惩处师德失范行为。坚持反面典型警示教育，实行师德“一票否决制”，促进教师牢固树立红线意识，做到学术研究无禁区、课堂讲授有纪律、公开言论守规矩，发挥师德考核对教师行为的约束和提醒作用。

5.强化教师厚植家国情怀。坚持“四为”方针，加强高素质专业化国际中文教师队伍的建立。立足学科优势服务国家战略，加强国际传播能力建设，在教学与科研中，厚植爱国主义情怀，言传身教讲好中国故事、传播中国声音。

（四）社会声誉和学科发展情况

1.高质量建设孔子学院，建优建强实践基地。建好非洲第1所孔子学院，在非建成6400平米孔子学院大楼，揭牌非洲第1所示范孔子学院。建设全球唯一“海上丝路”命名的孔子学院，建设辐射46个课堂的苏格兰中小学孔子学院。曼松德孔子学院成为泰国本土师资培养重地。内罗毕大学孔子学院作为汉硕实践基地荣获“驻肯公共外交优秀团队”称号。

2.创新开展合作，培养成效突出。在11个国家建立20个高质量实习基地。

3.承接语合中心教材编写项目，编写出版西班牙首套本土中文教材《汉语之路》。

4.钟英华任世界汉语教学学会会长。带领团队完成《全国汉语国际教育专业硕士（博士）学位发展报告》《汉教专博学位设置研究》《汉教专业学位授权点专项评估体系》等重点项目研究。在《天津师范大学学报》等开设世汉学会“国际中文教育”专栏24个。

二、学位授权点基本条件

（一）师资队伍

1.师资队伍建设总体情况

（1）导师聘用严格执行学校《导师岗位遴选与招生资格认定办法》和学院《实施细则》。

（2）组建国际师资团队，聘请业界精英、职业能手和国内外汉教专家组成“双师型”导师组，定期召开组会。师资队伍国际化程度高，90%以上导师具有一年以上国外工作学习经历。聘请职业能手传授技艺，促进讲授与实践“传帮带”相结合，缩短课堂与职场距离，专业硕士培养贴近国际中文教育实际需求。

（3）实践过程导师制。突出实践导师监督指导下的关键环节精细化管理，确保课堂见习—课外捆绑实践—海内外实践基地和汉语教师志愿者实习、顶岗“三步走”实践体系全程效果。

（4）与从教目的国大学通过中外联合培养方式，与职业资格绑定，实岗教师指导，服务“一带一路”建设。

2.学科带头人基本情况

钟英华教授，博士，世界汉语教学学会会长，全国汉语国际教育专业学位研究生教育指导委员会副主任，天津市国际中文教育研究会会长，天津市学位与研究生教育协会副会长，天津市哲学社会科学联合会副主席。钟教授作为学科带头人，也是我国国际中文教育领域资深学者。他大力推动新时代国际中文教育交流平台建设，担任《天津师范大学学报》（社会科学版）主编，带领学报在全国范围内率先开设世界汉语教学学会“国际中文教育”专栏，积极推动全国24家高水平学术刊物开设世汉学会“国际中文教育”专栏，助力专业人才培养和学科建设发展；带领教师团队完成《汉教博士专业学位设置研究》《汉教专博独立类别设置可行性分析研究》《全国汉语国际教育专业学位授权点专项评估体系》等重点项目，积极参与推动在教育博士专业学位类别中增设汉语国际教育领域。

（二）科学研究

本学位点主要科研项目以及在研项目情况，科研成果情况

2022年，我院紧密结合学校实际，主动适应和服务疫情期间的教学研究工作。充分发挥学院骨干教师的优势，不断深化学院内部教学、科研改革，努力开拓进取，积极开展科研和教学服务，成果显著。其中，主持委局级以上科研项目12项。出版著作、教材成果3部，发表重要科研成果13篇,其中教育部中外语言交流合作中心收录研究报告4篇。

2022年科研项目立项情况

2022年教材成果情况

2022年论文、咨政报告成果情况

（三）教学科研支撑

1.本学位点支撑研究生学习平台情况——学习、见习、实践基地

本学位点研究生培养理念为：实践全程贯穿，紧盯实践环节。在11个国家建立20个高质量海外实习基地。与内罗毕大学孔子学院、曼松德皇家师范大学孔子学院合作，首创“2+1”国际中文教育专业硕士捆绑教师资格中外联合培养项目，形成“课堂观摩见习—中外汉硕捆绑实训—基地、孔院/课堂志愿服务实习、顶岗”的做中学“三步走”实践体系，实施全程实践监管。

2.本学位点支撑研究生科研平台情况——名师特讲

2022年，邀请教育部中外语言合作交流中心教学资源处邵亦鹏处长、香港中文大学李行德教授、北京语言大学邢红兵教授、北京语言大学语言科学院研究院李先银教授、南开大学祖晓梅教授、天津师范大学教育学部于秒教授、李彤彤副教授等十几位国内知名学者为本专业学生授课或做学术报告。内容涉及国际中文教育资源建设、儿童语言习得、第二语言习得、跨文化交际、国际中文教育与大数据等问题，受益学生达600余人次。

（四）研究生奖助情况

汉语国际教育专业研究生奖助工作，注重制度建设，规范流程，努力做到公开、公正、透明。

始终坚持国家奖学金和学业奖学金奖优原则，激励学生潜心学习钻研、积极进取。制定《2022年硕士研究生学业奖学金评审细则》《2022年硕士研究生国家奖学金评审细则》，由院长担任组长，党委书记、党委副书记、副院长、导师代表、中外学生管理办公室主任、教学科研办公室主任、研究生班全体班主任、学生代表等组成学院研究生奖助学金评审工作委员会。评出博士研究生学业奖学金18人（获得一等奖4人、二等奖8人、三等奖6人），博士学业奖学金覆盖率高达100%。硕士研究生学业奖学金112人（获得一等奖学金38人、二等奖学金52人、三等奖学金22人），硕士学业奖学金覆盖率高达75.17%。此外，还有1人获得国家奖学金。

困难生认定、助学金评选等注重公平，资助研究生基本生活和学习费用。2022年汉语国际教育专业在库困难生21人，获得天津市普通高等学校资助贫困大学生助学金1人，校级助学金21人（校级一等助学金7人，二等助学金14人）。学院鼓励研究生参加“三助一辅”，通过“三助一辅”岗前培训的研究生共79人，占本专业学生数53%，均获得助研、助教、助管机会，在实践中锻炼个人能力和综合素养。

（五）研究生党建与思想政治教育工作情况

1.研究生党建工作

汉语国际教育学生党支部现有党员42人，其中正式党员38人，预备党员4人。支部书记由学院党委副书记兼任，该同志政治素养过硬、理论水平高，有着丰富的党建工作经验。支部委员政治过硬、群众基础好，能力突出，在学习和实践中示范表率作用好。支部班子有较高的威信，支部形成了较强的战斗力和凝聚力。

2022年共发展党员5名，转正5名，接收新生党员10名，新增入党积极分子28名，申请人45名。在校学生中，学生党员占26%，申请人、积极分子占77%，青年大学生们积极向党组织靠拢，成为强有力的后备军。

支部建设取得丰硕成果。支部书记与全体党员带头宣讲党的二十大精神，支部书记参加“为党育人，为国育才——我与思政工作这十年”主题育人故事征集；学生党员、积极分子积极参与校园主题网络作品征集、思想政治理论课公开课大赛。支部组织“多彩语言共话中国非凡十年”座谈会、以青春之名向党汇报青春成就、“青春心向党喜迎二十大”手工作品展览、与天津港集团物流有限公司党委联合开展主题党日活动，实地学习习近平总书记考察天津港的重要讲话精神。

支部政治功能突出。始终以党的政治建设为统领，织密建强组织体系。通过加强学习，切实提高贯彻执行党的路线方针政策和上级党组织各项决策部署的能力，切实巩固党在基层中的领导核心地位，不断提高支部工作水平。

支部组织机制完善。认真落实“三会一课”制度、规范，突出政治学习和党性锻炼，指定专人负责填写支部工作手册，如实记录“三会一课”开展情况、党员出勤等内容。规范的“三会一课”成为支部健康发展的“有机土壤”，不断扎实推进支部建设工作。

有效落实教育管理主体责任。加强对支部党员队伍的教育管理，将从严治党在支部抓实抓细，教育引导支部党员，坚定理想信念，传承红色基因，赓续红色血脉。积极创新、拓展教育方法和途径，高质量主题党日成为党员教育培养的“高倍养分”，实现个人进步与支部发展同频同行，凝聚同向力量。

2.思想政治教育队伍建设

目前学院共有专职辅导员2名，选配优秀教师、干部担任班主任，建立辅导员工作坊、班主任论坛。实行党委、支部、辅导员、班主任和学生的思政协同教育共同体，实现实践教学与思政课堂“五同”模式（同“对象、目标、重点、问题、考试”）。副书记领衔深入开展“迎盛会、铸忠诚、强担当、创业绩”主题学习宣传教育实践活动和“青春献礼二十大 奋斗担当铸忠诚 强国有我新征程”主题宣传教育活动；辅导员组织开展“党课开讲啦”“讲好中国共产党的故事”等系列活动，共同讲好思想育人课。学院教师作为课堂主讲人，积极参与“课程思政”建设。我院1个“课程思政”项目在天津师范大学优质课程第二轮结项验收结果为优秀，2个为合格。教研周内，组织教师们分享课程思政案例，学院汇编成册。

三、人才培养

（一）研究生招生、在读、毕业、学位授予情况

2022年，汉语国际教育专业硕士研究生中国学生报考199人，录取52人，外国学生录取18人。截至2022年底，该专业硕士研究生在读学生196人，其中，中国学生151人，外国学生45人。毕业学生14人，其中，中国学生1人（2019级延期），外国学生13人，全体毕业生均获得硕士学位。

（二）研究生就业基本状况

2022年，因汉语国际教育专业中国研究生学制由两年改为三年，该年度本专业没有毕业生。外籍硕士毕业生13人（其中，6月毕业11人，12月毕业2人），11人在境内外就业。

（三）研究生在学成果情况

2022年，本专业研究生进行学术研讨会发言2人次；参加“2022年汉教英雄会”国际中文教学技能全国交流活动，师生团队双双入选全国展示行列；在第四届全国研究生汉语微课比赛中获得优秀团体奖；在第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛天津赛区比赛获得铜奖；参与2022年“汉语桥”英国中文培优学生假期在线夏令营项目教学工作。

（四）课程建设与实施情况

服务国家需求，以国际中文教育事业和职业需求为导向，按国际岗位实需，突出与学术型之差异性，打造“品德正、素养高、视野广、功底厚、能力强、上手快、过得硬”的复合型国际型高层次应用人才。

1.复合型：突出点面结合，以点带面。建立“以核心课程主导、模块拓展补充、实践训练侧重，实践贯穿全程，对接职业需求”的模块式课程体系。点：7门核心课保证核心素养；面：分类模块21门小学分拓展课，拓展跨学科交叉融合知识面。

2.实践性：创新实践体系，强调“做中学”，建立高质量实践平台，做实实践质量控评体系。突出实践性，形成“课堂见习—课外捆绑实践—孔院/课堂等海内外实践基地实习、顶岗”“三步走”实践体系。注重全程跟踪、多角度评价，确保实践实效。

3.国际型：紧扣需求，与事业职业发展互促互融，强化职业精神和品德教育。中外同行职业高手点拨，有效对接职业需求。实践应用课与现岗同步，志愿服务和顶岗结合，到事业一线锻炼成长。

4.应用性：课程与实操紧密结合，“拿得来，用得上，练得熟”。突出国际案例、外事经验分享、驾驭和跨文化沟通能力。通过“2+1”中泰、中肯“专硕+教师资格证”中外联合培养，与国外中小学教师职业准证衔接，提高本土化教师层次水平。

（五）研究生参加学术训练和学术交流情况

2022年，本专业研究生参加了第四届汉语词汇史青年学者论坛、天津市语言学会学术年会等多场学术会议，并做了大会发言；参加多场讲座，涉猎专业知识、前沿动态、经验学习交流等多个领域。

（六）学位论文质量

2022年，学院继续为研究生开设学位论文写作指导课，为学生论文写作扫除障碍。学院组织研究生导师定期召开会议，了解研究生论文写作进展，及时解决存在的问题。

本年度，汉语国际教育专业拟毕业硕士研究生的学位论文全部通过论文查重、外审及校内评阅，顺利完成论文答辩。

（七）质量保证制度建设情况

结合专业学位研究生培养特色，紧贴汉语国际教育专业实际，通过对汉语国际教育专业研究生培养的全程把控，以主要影响因素为切入点，构建由内部保障体系、实践能力保障体系和外部监控体系构成的全方位保障体系。

1.内部保障体系

（1）生源质量保障。严把入口关，在招生环节对考生的学科背景、教学技能、外语水平、中华才艺等方面作严格要求。

（2）教学环节保障。教学环节的开展情况是保障研究生培养质量的关键，主要分为课程教学保障和师资队伍保障两方面。课程教学保障主要是针对汉语国际教育专业特点，在课程体系方面体现职业特色，合理配置核心课程、拓展课程、训练课程比例。培养过程强化实践导向，注重案例教学，课堂见习、教学实习、素质拓展、学位论文等环节突出应用性。师资队伍保障主要从队伍结构和导师水平方面严格导师遴选，建设一支年龄、职称、学位、学科等方面结构合理的导师队伍，加大导师培训力度，选派更多的导师到海外进行实践教学，提高“双师型”导师比例，积极选聘行业专家任“兼职导师”，实行双导师制，落实导师育人第一责任人制度，完善导师考评机制。

（3）论文质量保障。在论文选题、开题报告、中期检查、论文评审、论文答辩等环节进行严格把关和全程监控。论文选题注重应用性和实践性相统一；认真进行论文中期考核，保证学位论文的答辩工作的顺利开展；严格论文评审，加大学术不端检测力度，提高盲审比例；认真实施论文答辩。

（4）就业保障。将就业指导贯穿人才培养全过程。在新生入校时就结合入学教育开展职业规划教育和指导，通过举办就业指导讲座，提高学生的专业素养和就业竞争力，鼓励研究生考取相关职业资格证书，如“国际汉语教师资格证”等，引导学生多渠道就业，并进行就业情况跟踪和促进。

2.实践能力保障体系

注重应用性是专业学位研究生区别于学术型研究生的主要特征，《全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》指出，汉语国际教育专业学位研究生培养要“采用课程学习与汉语国际教育实践相结合，汉语国际教育与中华文化传播相结合，校内导师指导与校外导师联合培养相结合的方式”。加大实践教学力度，结合汉语国际教育专业特点，在课程教学环节注重研究生教学能力、课堂组织能力、跨文化交际能力、中华文化传播能力的学习，同时优先选聘有海外教学经历的老师担任研究生任课教师；积极拓展实践基地尤其是海外实践基地，鼓励学生进行海外实习。加强对实习环节的质量监控，切实保证实习效果。

3.外部监控体系

汉语国际教育专业质量保障和监控体系需要健全的外部质量监控体系。接受教育行政部门、学术组织监督，也要接受来自个人、新闻媒体、社会机构、行业企业等方面的社会监督，发挥他们的积极性和主动性。

（1）加强与教育部中外语言交流合作中心的联系和合作。为加大研究生海外实习比例，加强和语合中心的交流，鼓励研究生参与志愿者项目，加强选拔培训工作，提高派出率。同时，加强实习环节的管理和监控，及时了解研究生实习动态，保证实习效果。

（2）加强与用人单位联系，做好毕业生跟踪调研工作，建立完整的毕业生跟踪反馈机制，通过网络、电话等多种方式及时了解毕业生在职业道德、专业素质、应用技能、协作能力、创新能力等方面的表现，同时与用人单位建立长效沟通机制，学校根据用人单位的反馈，修订和完善培养方案，实现学位点和用人单位的良性循环。

四、服务贡献

本年度对促进科技进步、经济发展、文化繁荣等方面的典型贡献。

（一）服务“一带一路”人才需求，凸显本土师资培育特色

促进“一带一路”国家本土师资专项奖学金的设立，为“一带一路”国家本土中文师资培养创造机会。创新“2+1”中泰联合培养和“1+2”中肯联合培养汉硕孔子学院奖学金专项，每年资助20名“一带一路”国家学生来华攻读汉硕学位。推动设立“天津市政府‘一带一路’专项奖学金”，每年支持35名泰国学生，实现了“泰国职业院校-孔子学院-天津师大-天津职业院校”之间的跨校跨国联动培养。

（二）引领高端人才培养标准建设，致力汉语和中华文化国际传播

带头人钟英华教授，是国际中文教育事业积极参与推动者，也是汉教专业建设的领军人，任全国汉语国际教育研究生教指委副主任、世汉学学会会长、天津汉语国际教育研究会会长。组织推动18个重要国际中文教育组织达成多方合作协议框架，24家高水平学术刊物创设世汉语学会“国际中文教育”专栏。在世界汉语教学学会第十四届国际中文教学研讨会、全国汉语国际教育专业学位研究生人才培养校长论坛、国际中文教育创新教学模式探索学术研讨会、汉语国际教育领域教育博士专业学位研究生培养模式研讨会、全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会专家评审会议等作主旨发言。

（三）依托典型学生专业培养，加强孔子学院培育成果

内罗毕大学孔子学院培养茹丝、卢卡卡、莎瑞发、彼得、曼乐迪等一大批典型本土师资，活跃在肯尼亚汉教岗位，并创办肯尼亚机场中文广播。

五、存在问题及改进措施

（一）存在问题

一是理论创新需进一步提升。国际中文教育专硕培养体系化构建、提升适应性教学、突出实效性方面有待增强。

二是对标海内外对汉语国际教育专业研究生的职业能力需求，提升理论研究成果影响力方面需进一步增强。

（二）改进措施

1.持续开展师资培训，打造高水平师资队伍

一是定期聘请国内外该领域专家学者为学院师生做专题讲座，开拓研究视野，丰富研究内容；二是每学期组织4场“学术交流工作坊”活动，由三个科研团队分选骨干教师进行学术研究成果分享，形成浓厚的学术氛围；三是组织学院全体教师构建“国际中文教育案例库”，制定《国际中文教育案例库建设方案》，多角度征集典型案例，鼓励教师运用案例教学法进行教学，提升适应性教学质量，突出实效性。

2.多措并举，持续提升学生职业素养和教研水平

一是优化《教学督导组工作实施方案》，安排两位硕士生导师进行教学督导，及时了解教师的教学效果和学生需求；二是制定《2023年春季学期国际中文教育硕士专业“师生悦读会“实施方案》，由该专业八位硕士生导师分别负责八个主题的学术论文阅读工作，并做点评，以此来拓展学生的研究视野，提升教研水平；三是制定《2023年春季学期中外学生微课教学比赛实施方案》，为参加高级别教学比赛储备师资力量，不断磨练学生教学实践能力，满足海内外中文师生职业素养多元需求。